Их помнит Нью-Йорк

 

Text Box:  ФРЕДЕРИК БАРНАРД

В состав знаменитого Колумбийского университета Нью-Йорка входит Барнард-колледж, названный именем человека, который в течение 24 лет был президентом университета и во многом благодаря которому университет приобрел современную форму.

Фредерик Август Портер Барнард родился 5 мая 1809 года в городе Шеффилд, штат Массачусетс, в семье видного юриста Роберта Барнарда, который несколько раз избирался сенатором штата. У Фредерика был младший брат Джон, ставший впоследствии военным инженером и служивший генералом в армии северян во время Гражданской войны. Оба брата страдали усиливавшейся с возрастом глухотой, которую они унаследовали от их матери Аугусты Портер, болевшей отосклерозом.

Мать научила Фредерика читать, и его дальнейшее начальное образование было нерегулярным, пока он в 9-летнем возрасте не переехал к деду, отцу матери, в городок Саратога Спрингс (Saratoga Springs), штат Нью-Йорк. Там он три года учился в школе с претенциозным названием Саратога Академия (Saratoga Academy). Затем он поступил еще в одну «академию» – в школу города Стокбридж (Stockbridge), штат Массачусетс, чтобы подготовиться к поступлению в колледж. В 1824 году он отправился в город Нью-Хейвен (New Haven), штат Коннектикут, и  поступил в Йельский колледж (Yale College), который окончил в 1828 году, заняв второе место в почетном списке лучших выпускников.

По заведенному в те времена правилу выпускников Йельского колледжа направляли работать преподавателями в среднюю школу города Хартфорда (Hartford) в том же штате Коннектикут. Это назначение устраивало Фредерика: он намеревался поглубже изучить физику и высшую математику, но уже при первых попытках понял, что без знания современных иностранных языков ему не обойтись. Он начал с французского языка и заучил все имевшиеся в таблицах учебника местоимения, союзы, неправильные глаголы, после чего сумел читать французский текст достаточно быстро. Таким же образом он одолел немецкий, итальянский и испанский языки, а много лет спустя – шведский и датский.

Барнард вспоминал, что никогда, даже выступая перед многочисленной эрудированной аудиторией, он не испытывал такого страха, какой он чувствовал, впервые появившись перед горсткой мальчишек в роли их учителя. Вскоре, однако, молодой учитель – ему было 19 лет – и ученики подружились и стали относиться друг к другу с взаимным уважением.

На первый год работы учителем в школе Хартфорда приходится дебют Барнарда как автора. Он написал подробный учебник по арифметике с многочисленными примерами, а также изложил свои соображения о полезности  элементарных арифметических вычислений в уме. Учебник был рекомендован для поступавших в Йельский колледж.

На летние каникулы Барнард поехал в родной Шеффилд, где жители города выбрали его «Оратором дня» на празднование Дня независимости. Он подготовил речь о проблеме рабства и поддержал в ней идею возвращения черных рабов в Африку, но, узнав о непопулярности этой идеи, переделал речь и выступил с обычным поздравлением, встреченным восторженными аплодисментами слушателей.

Вернувшись в Хартфорд и приступив к работе, Бернард заметил, что стал глохнуть. Он понимал, что свалившееся на него несчастье имеет наследственный характер: его мать к этому времени стала почти полностью глухой. Мысль о том, что из-за болезни он не сможет зарабатывать себе на жизнь доступным образованному человеку способом, угнетала его, но он еще был в состоянии преподавать, и когда в конце второго года работы в школе ему предложили место тьютора в Йельском колледже, он согласился.

Здесь уместно указать разницу между учителем и тьютором. Учитель, или преподаватель,  преподает какой-либо учебный предмет большой группе учащихся по утвержденному учебному плану. Учитель должен иметь профессиональное образование.

Тьютор (tutor), или наставник, репетитор, помогает учащемуся или небольшой группе учащихся усвоить материал, который они изучают. Тьютор может не иметь специального образования. Профессия «тьютор» недавно получила официальный статус в России.

На первом курсе колледжа, куда Барнарда определили тьютором, было еще два тьютора. Курс был разделен на три группы, в каждой из которых был свой тьютор, помогавший студентам осваивать все предметы. Барнард предложил, чтобы тьюторы специализировались по наиболее близким им предметам и работали со студентами курса без привязки к какой-либо группе. Предложение было принято руководством колледжа, Барнард выбрал для себя математику.

Служба Барнарда в колледже была омрачена его увеличивавшейся глухотой. Он обнаружил, что почти не слышит студентов из задних рядов аудитории. Ежедневно он измерял расстояние, с которого он мог слышать тиканье часов, и с тревогой видел, что оно постепенно, но постоянно уменьшается. Тем не менее, он продолжал успешно работать, и ему даже предложили место профессора математики, которое должно было освободиться через какое-то время. Однако ждать неопределенное время он не мог, ушел в отставку и по совету друга перешел на работу учителя в Американскую школу для глухих (American School for the Deaf) в Хартфорде.

Text Box:  
Харви Прингл Пит
Чтобы стать учителем глухих, прежде всего было необходимо освоить язык жестов, и Барнард отметил, что его природная наблюдательность сделала этот процесс намного более быстрым, чем он ожидал. Прочитав все имевшиеся в библиотеке учебники и книги, он глубоко изучил искусство пантомимы и на каникулах в Шеффилде изумлял своих товарищей умением жестами и мимикой донести до них самые абстрактные понятия.

В 1832 году Барнарду предложили работать преподавателем в Нью-Йоркскую школу обучения глухонемых (New York Institution for the Instruction of the Deaf and Dumb).  Школу незадолго до этого возглавил Харви Прингл Пит (Harvey Pringle Peet), опытный преподаватель школы для глухих в Хартфорде. Он получил от совета попечителей «карт бланш» на выбор преподавателей и принимал на работу хорошо образованных педагогов, имеющих опыт работы с глухими. Одним из первых, кого пригласил Пит, был Барнард. Побывав в Нью-Йорке и познакомившись с коллективом школы, он принял предложение.

Работа в нью-йоркской школе ничем не отличалась от той, которой он занимался в Хартфорде. Барнард немного успокоился по поводу своей глухоты, поскольку увидел, что в состоянии преподавать. В промежутках между рутинной работой он, с детства любивший музыку, часами играл на фортепиано и на флейте. Его брат Джон, тоже игравший на флейте, работал военным инженером неподалеку и приезжал на выходные к Фредерику. Они вместе с другими молодыми учителями устраивали для себя концерты, в которых играли и пели популярные мелодии, и у Барнарда обнаружился отличный очень низкий бас-профундо.

Все пять лет работы в Нью-Йорке Барнард продолжал заниматься наукой. Он увлекся изучением феномена северного сияния и опубликовал ряд статей по этому вопросу. Но основной темой его научной работы было совершенствование обучения глухих. Результатом его исследования стала книга «Аналитическая грамматика с символическими иллюстрациями» (“Analytic Grammar, with Symbolic Illustrations”), в которой он предложил символы, обозначавшие грамматические понятия – падежи, наклонения и времена, с помощью которых можно было показать полную грамматическую структуру предложений без использования слов.

Text Box:  
Бэзил Мэнли
В 1837 году Барнарда попросили написать статью о недавнем открытии Майклом Фарадеем электромагнитной индукции. Для сбора материала Барнард отправился в свою «альма-матер» – Йельский колледж. По дороге назад он познакомился с президентом Алабамского университета Бэзилом Мэнли (Basil Manly), который рассказал ему, что университет почти прекратил существование из-за буйного неподчинения студентов, вследствие чего весь профессорско-преподавательский штат уволился. Мэнли консультировался с опытными педагогами Йеля и Гарварда о реорганизации университета и искал компетентных кандидатов на профессорские должности. Он предложил Барнарду позицию профессора английского языка, но тот сказал, что согласится на предложение, если ему предоставят профессорство по математике или физике.

Через несколько месяцев, когда профессор математики и физики Алабамского университета Фредерик Барнард прибыл в город Таскалуса (Tuscaloosa), где находится университет, один из попечителей ему сказал: «Вы никогда на сможете справиться с этими парнями в Таскалусе».

1 марта 1838 года Барнард приступил к работе, и хотя за время его пребывания в Алабаме бывали серьезные нарушения дисциплины, ни одно из них не было связано непосредственно с ним, и не было таких, которые он не смог бы более или менее успешно разрешить.

Барнард был убежденным сторонником Партии вигов, которая поддерживала главенство Конгресса над исполнительной властью и выдвигала программу модернизации и экономического протекционизма. Несколько лет он был неофициальным редактором партийного органа вигов – газеты «Монитор» (“The Monitor”) – и публиковал яркие статьи против политического противника вигов – Демократической партии. Такие же яркие статьи, направленные против вигов, появлялись в газете демократов и с еще большим блеском опровергались «Монитором». Читатели и не подозревали, что статьи антагонистов были написаны одним и тем же пером, а популярность «Монитора» росла.

В 1846 году Барнард участвовал в комиссии, которая должна была определить границу между Алабамой и Флоридой. В то время Флорида принадлежала Испании, поэтому граница была по существу государственной. Существовали две границы – южная и северная – на некотором расстоянии друг от друга, и промежуток между границами был местом укрывательства криминальных элементов. Барнард провел исследование обеих границ и пришел к выводу, что действительной была южная граница. Комиссия из представителей Алабамы и ФлоридыText Box:  
Уильям Шют.
Портрет Фредерика Барнарда.
1848 г.
 согласилась с доводами Барнарда, и Барнард таким образом добавил Алабаме маленький кусочек территории.

В октябре 1847 года Барнард познакомился с Маргарет Мак-Мюррей, 23-летней девушкой из Огайо, приехавшей в Алабаму погостить у родственников. Знакомство перешло во взаимную любовь, и 30 декабря 38-летний профессор женился. Оба они были бедны, Барнард был весь в долгах. Его доход никогда не был большим, и он не был бережливым человеком. Когда у него появлялись деньги, он свободно тратил их на свои научные эксперименты, на покупку книг и инструментов и на выпивку, до которой был охоч. Когда же кошелек был пуст, он с готовностью пользовался кредитом. Г-жа Барнард быстро навела порядок в его расходах. Чтобы рассчитаться с долгами, она ввела строжайший режим экономии во всем, даже в питании. Тем не менее, более сорока лет совместной жизни оба они были счастливы.

Text Box:  
Фредерик Барнард.
1858 г.
В 1854 году у Барнарда возникли серьезные разногласия с руководством по поводу внутренней политики университета, и когда ему предложили место профессора математики и физики в Университете Миссисипи в городе Оксфорде, он согласился, несмотря на то, что Маргарет очень не хотелось уезжать из Таскалусы, где жили ее родственники.

Когда Барнарды приехали в Оксфорд, оказалось, что университет не имел для них жилья, и первый год работы Барнарда они жили в городской гостинице. Потом они получили дом на университетской территории, но условия их жизни заставляли жалеть, что они уехали из Алабамы. С тем большим рвением Барнард погрузился в работу. Поскольку принявший приглашение кандидат на должность профессора химии не появился, Барнарда попросили заполнить брешь, и он прочел полный курс лекций по экспериментальной химии, преподавая в то же время высшую математику, физику, астрономию и даже элементы гражданского строительства.

Через два года Барнард был избран президентом, или канцлером, университета. Под его управлением заштатный университет превратился в образцовое учебное заведение, и позже, вспоминая о годах работы в университете, Барнард говорил: «Я проделал там работу, которая не умрет со мной». Частью этой работы стала открытая в 1859 году университетская обсерватория, моделью для которой была Пулковская обсерватория в России.

Астрономия всегда привлекала Барнарда, поэтому он в 1860 году с удовольствием принял предложение американского ученого и инженера Александра Бейча (Alexander Bache) присоединиться к астрономической экспедиции в Лабрадор, Канада, для наблюдения полного солнечного затмения. Возвращаясь из Канады, в Ньюпорте, штат Род-Айленд, Барнард принял участие в сессии Американской ассоциации содействия развитию науки (American Association for the Advancement of Science) и был избран ее президентом на следующий год. Однако в следующем 1861 году сессия Ассоциации не состоялась: в Америке началась Гражданская война.

Text Box:  
Александр Бейч
Почти все студенты университета ушли воевать с северянами, и Барнард подал прошение об отставке с должности президента. Попечители университета упрашивали его отложить отставку, и он согласился при условии, что университет откроется осенью. Власти города решили организовать в помещении университета военную школу, и Барнарда попросили ознакомиться с работой военных школ в Южной Каролине и Вирджинии. Оказавшись в Вирджинии, Барнард заехал в Ричмонд, который был столицей Конфедерации южных штатов, и попросил президента Конфедерации Джефферсона Дэвиса (Jefferson Davis) предоставить ему пропуск для переезда на Север. Однако тот настоятельно рекомендовал Барнарду остаться на Юге и заняться исследованием наличия  полезных ископаемых и  их добычей, в частности, серы, которая требуется для приготовления фульминатов – химических соединений, применяемых для изготовления детонаторов взрывчатых веществ. Барнард решительно отказался и, не получив пропуска, переехал с женой в Норфолк, Вирджиния, где оставался до занятия города  северянами в мае 1862 года и оттуда перебрался в Вашингтон.

В Вашингтоне он был принят Президентом Линкольном, который тепло его приветствовал и сказал, что наслышан о нем. Его направили в Управление обследования побережья (Office of Coast Survey) – официальную картографическую организацию США, которой тогда руководил Александр Бейч, знакомый Барнарду по экспедиции в Лабрадор. В то время организация занималась разработкой и публикацией военных карт, крайне необходимых для армии.

В 1864 году 55-летний Фредерик Барнард был избран президентом нью-йоркского Колумбийского колледжа. Он проработал в этой должности почти до конца жизни – 24 года. Под его руководством колледж быстро развивался, Барнард мечтал превратить его в современный университет. Были открыты новые отделения, намного расширена факультативная система курсов повышенного типа, улучшены условия учебы в магистратуре и проведения самостоятельных исследований.

Text Box:  
Истман Джонсон.
Портрет Фредерика Барнарда.
1886 г.
Давний сторонник высшего образования для женщин, Барнард упрямо отстаивал возможность совместной учебы в Колумбийском колледже, но смог добиться лишь того, что девушка могла получить степень бакалавра после успешной сдачи экзамена, основанного на специальном «женском» учебном плане. В 1889 году, через шесть месяцев после смерти Барнарда, при Колумбийском университете был открыт колледж для женщин,  которому было присвоено имя Фредерика Барнарда.

Высокий и статный, с длинной белой бородой, Барнард в поздние годы был похож на библейского Моисея. Он был очень глух и держал на столе нечто вроде усилителя звука, в который говорил беседовавший с ним человек.

В 1888 году Барнард подал в отставку, и 27 апреля 1889 года он умер. Он похоронен на Центральном кладбище его родного Шеффилда. По его завещанию была учреждена «Медаль Барнарда за заслуги в науке» (”Barnard Medal for Meritorious Service to Science”), которой были удостоены Рентген, Беккерель, Резерфорд, Эйнштейн и многие другие выдающиеся ученые.                            

Эрнст Нехамкин



 

Make a free website with Yola